位于安福路的上海话剧艺术中心，门前总是人群熙攘。在各色演出海报中，一张名为《校长的故事》的原创话剧海报，如同它的名字一样，低调而安静。
《校长的故事》的原创话剧在上海市话剧艺术中心上演。
为了这部剧，30多名演员从忙碌的工作中挤出时间，把几个月来的闲暇时间几乎都扑在剧场。虽是表演“素人”，但身份特别——他们是第三届上海市中小学校长话剧团的成员。这些申城校园的“掌门人”说，要用自己的每一句台词、眼神、动作，向心中那个的名字“于漪”致敬。去年，《校长的故事》首演。今年3月，人民教育家于漪老师与世长辞，校长话剧团对剧本进行调整升级，用戏剧的形式解读教育家精神，以及于漪老师“一辈子做教师，一辈子学做教师”的执着追求。
于漪老师生前影像重现大屏
聚光灯下，他们演绎着于漪和她的学生、同事们的故事；灯光散去，他们把戏里收获的感动与思考，一点点带回了各自的校园。
当年的学生登上舞台
“让我们以炬火为引，步履坚定！”最后一幕中，老师们誓言铿锵，“炬火”二字出现在大屏。“炬火”二字来自鲁迅先生“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声，有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。此后如竟没有炬火，我便是唯一的光。”
主创团队告诉新民晚报记者，原本剧本以此为名。然而，于漪老师在世时，建议改为“校长的故事”。她说，希望这出剧不要将“光”聚焦在她个人，而要体现几代人对教育的思考。
三位老师饰演不同时期的“于漪”
于是，从剧名到海报，一切朴素简单。大家将巧思嵌入剧情——整场戏采用“戏中戏”双线结构，现代线中，一群校长组成话剧团，在排演于漪老师故事的过程中，经历角色理解与自我成长；历史线则重现1985至1995年间，于漪校长在上海市第二师范学校推行坐班制、抓广播操与劳动教育、保护青年教师、痛斥浪费粮食等真实故事。
“剧中的‘蓝夹克’，完全就是复刻了当年的校服。”从去年到今年，两度站上舞台，静安区教育学院家庭教育指导中心主任陈小文颇为感慨。他1986年进入上海市第二师范学校，那一年正是于漪担任校长的第二年。戏里的许多细节都让他想起当年的校园生活——为了体现师范生的精神风貌，杜绝攀比，二师推出校服，由学生自己设计并评选，一身“蓝夹克”传出一群人的骄傲；午餐浪费现象严重，于校长手捧着一盆从泔水桶里捡出的白馒头，一个个教室“展示”给大家看……参与剧本创作的他，翻出了压箱底的老照片，把自己的真实感受揉进了台词里。
于漪（姜嵘饰）拿着一盆被扔掉的馒头来到各个教室
同样与二师有着深厚渊源的，还有杨浦区佳木斯路幼儿园党支部书记、园长陈丹卿。她毕业于第二幼儿师范，读书时二师就在隔壁。“那时候二师的学生全部留短发，校服、校训、校规抓得特别严，学生们个个认真得很，团队意识也特别强。”她回忆，当年就常听人说起，那是于校长的学校。工作后，她好几次在杨浦的马路上偶遇于漪，“每次碰到她都低着头跟旁边的人说话，我喊一声‘于校长好’，她总会停下来跟我打声招呼。”这份冥冥中的缘分，让她在排练时数次红了眼眶。
把排练厅的收获带回校园
排练厅里收获的感动与思考，正在被校、园长们带回各自的学校，变成实实在在的教育实践。
静安区好小囡幼儿园园长龚晓红在剧中饰演二师的一名青年教师。当年，学校推出坐班制，但很快，牢骚就传到了于校长耳边。有老师抱怨，坐班制以后，家里孩子没人管了。于是，二师开出了托育班，解决教职工的实际困难。龚晓红说，她记住了剧中于老师的台词，“让花成花，让树成树”。她也努力倾听老师们的心声，为老师们创造发展空间——有老师提出想参加啦啦操、球操比赛，虽然并非幼儿园传统强项，她还是全力支持，请来外援、提供培训机会。今年，孩子们的球操拿到了上海市一等奖，啦啦操拿了二等奖，老师们干劲十足。
复刻当年二师活力校园
景凤路小学党支部副书记朱晓菁性格开朗，在剧中饰演的也是一个二师校园的“开心果”，和伙伴一起“复刻”了当年全校一起参与校园劳动的热闹场景。当年，于漪校长提出每周一天全校全员参与校园劳动时，也曾遭遇过不同意见。后来，为人处世的责任心，恰恰从擦干净每一扇窗，排齐每一排桌椅开始。朱晓菁说，如今，在景凤路小学，孩子们参与剥毛豆、包馄饨，自己处理剩菜剩饭；道法课上，大家统计每日餐厨残余的数据，让孩子们真切体会“吃完才是对劳动者最好的回报。
龚晓红介绍，过去门口执勤都是行政老师，今年5月开始，中大班的孩子开始轮流当值日生，站在门口跟入园的小朋友和家长打招呼。刚开始胆怯的孩子，慢慢也变得大方起来。幼儿园还设立了每周劳动日，孩子们拿着抹布打扫包干区，学拧抹布、拖地板，还像模像样开了“家政公司”。
直面当前教育难题
在陈小文看来，这出戏最可贵的地方，没有“神化”于漪，并不回避她作为一名教育工作者的困惑——面对老师辞职也会束手无策，但她始终记得，师范教育是为下一代培养教师的初心。和第一版本相比，这一版剧本最大的变化，就是与现实的对应更加密切、直接。
不同年代教师有不同的困惑
最后一幕中，三位对于漪一生影响深远的老师登场，展开隔空对话。上海市怒江中学党支部副书记朱艺春饰演的是于漪在镇江中学就读时的语文教师赵继武（下图右一）。“茕茕孑立的‘茕’虽然读音同‘穷’……最后一笔是一竖，再穷，再难，脊梁骨也要挺直！”朱艺春的声音洪亮，带着颤抖。
原康健外国语附属学校副校长张威是话剧团的主心骨之一（上图中间，饰演于漪求学时的镇江中学校长任中敏），全程参与了剧本的修改。“我们觉得这出戏讲的是三代教育人在不同历史时期面临的不同使命和困局，虽然答卷不一样，但本质是一样的。”张威说，如果说老一代面对的是民族危亡之际如何把教育办下去、把文化血脉传下去的问题，今天的教育者面对的，则是社会多元发展、家长需求各异的新局面。
比如，今年的版本中重点补充了第四幕中当代教育者的反思部分。面对家长投诉，老师们渐渐变得“不想管、不敢管”。戏里有这样一幕：学校为了避免安全隐患，减少户外活动，把室外活动挪到了室内。孩子们只能偷偷跑到五楼转角的“监控盲区”，把那里当成自己的“有求必应屋”。结果，一名初三女孩在偷偷练舞的过程中受伤，妈妈一气之下，拨打投诉电话，并跑到学校来大吵大闹……
把教育困境搬上舞台
陈丹卿说，现在遇到家校矛盾，她总会多想一步：如果是于漪老师遇到这样的事会怎么做？答案是——挡在老师的前面去沟通，“年轻老师也是无心之过，任何意外他们都不想发生。我不能把老师推出去，我得站出来”。在剧中，陈丹卿饰演一个资深教师，对新教师的表现一通指责，新教师委屈得哭了。但是，于漪老师三两句话，却让这名老师的眼睛重新亮了起来。陈丹卿说，走下舞台，这一幕也时常在脑海中盘旋，自己该如何换位思考，如何去理解老师。只有老师感受到爱和理解，才能把爱和理解，传递给孩子。“一个好校长就是一所好学校。”陈丹卿觉得，学于漪不是照搬她讲过的话，而是把她的精神、思想化成自己的教育理念，影响身边的同事和老师。
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